汀香水榭

【思想碎片】自习——为什么读书？

曾经前往一家英语培训机构面试，面试官问我，“对这家培训机构的运营有什么意见？”我却说出了类似下面一番话：“其实，我个人不是很喜欢‘培训’，‘自习’可能更适合我，因为英语的学习方法大家都知道，无非就是多听多看多读多练，没必专门去接受培训……”毫无疑问，我失去了这个就业机会，而且，我的英语至今仍然蹩脚——因为我没有坚持学习英语的动力，半途而废了。

吸取上面的教训，我无意否定“培训”的价值。节省你的学习时间、招牌一样的培训证书、人脉关系的拓展……这都是“培训”的优点，但是，针对“培训”的缺点：培训费用的支出、学习时间的固定、培训进度的统一等，“自习”却可以表现出优势。更重要的是，“自习”是一种主动的学习（我认为主动学习是“自习”的特征，某些“培训”只是借鉴了这种特征）。“自习”的人可以根据个人情况安排学习，必要时选择“培训”也是合理的。由此看来，“自习”其实包含了“培训”，所谓个性化的“培训”也是基于“自习”的产物。

前面之所以说“选择培训”，是因为很多“培训”、尤其是公司内部的培训，纯粹是强迫性地浪费时间——很多人应该有同感。也正是因为这一点，我就更推崇“自习”的学习方式。在我看来，“自习”至少分为三个层面：

• 1.小学的自习：我记得最早出现在小学四年级的课程表上，典型的内容是完成作业的一部分或全部，放学就有更多的自由时间，比如：回家看动画片。

• 2.大学的自习：你的课程表之外，没课的时间都可以去“自习”，随便抱一本书，找个没课的教室坐下，为作业、考试或者其他什么目标而学习。

• 3.终身的自习：你首先要有学习目标（哪怕是潜在的，而且是可以进化的），可以是学习某种知识、解决某个问题、实现某种理想等等，然后可以在任何时间、任何地点，创造自习的条件。

以上三个层面的“自习”都没有违背“主动学习”的特征，区别只是在驱动“主动学习”的“目标”上：从既定的作业、考试等目标，转到第三层“自己给自己确定目标”——这是前两层与第三层的重大区别。

找到人生目标的人，也许小学就能进入到第三个层面，而我是学习和经历了很多后，现在才开始踏入第三个层面。为此，我这样问自己：为什么学习？（对我而言，说得更具体一点就是，为什么读书？）

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从我的个人感受来讲：小学读书是为了考初中；初中读书是为了考高中；高中读书则是为了考大学；那么大学读书呢？……建设国家？找份工作？站在读书行为习惯的角度——书读得越多越固执，不是吗？我还是为了“考”个什么：不要挂科、修满学分、拿到学位，当然，这些最后都做到了。

然而，潜藏多年的问题暴露在踏入社会的那一刻：我没能继续找到自己的学习目标，反而厌恶多年的学习经历。虽然，从现实意义上，我仍然在学习——人们管这叫“工作经验”，但是这与“主动学习”的自习心态完全不同——我是在被工作和生活推着转，走马观花似的体验社会。

这种“观花心态”持续了很久，直到几次偶然的机会：为了解决面临的问题，我发现自己需要补充更多的知识。起初，我往往寄希望于网络或者他人，但是，来自网络的知识显得零碎（网络和书本上的很多知识其实没有交集），别人的帮助仅解燃眉之急（你也不能每次都找到可以帮助自己的人）。终于，我重新拿起书本，再次选择这种“古老”的学习方式，这种感受是倍感踏实的，这是因为：

• 我好奇物价为什么会上涨？->所以我阅读经济类的书籍。->如今，我找到了答案；

• 我好奇组织为什么会存在？->所以我阅读管理类的书籍。->如今，我找到了答案；

• 我好奇股市为什么会下跌？->所以我阅读投资类的书籍。->如今，我找到了答案；
  

• 我好奇人们为什么会争吵？->所以我阅读人际类的书籍。->如今，我找到了答案；
  

• 我好奇结论为什么会不同？->所以我阅读方法类的书籍。->如今，我找到了答案；
  

• ……

这个世界上，有太多的知识需要学习，保持我的好奇心，我相信就能为更多问题找到答案。这就是让我“主动学习”的原因，驱动我坚持“自习”的力量。和很多人一样，我也喜欢找到答案的感觉，如果你也喜欢，就让我们坚持学习吧！

P.S：顺便说一句，在寻找“为什么读书？”答案的过程中，我也找到了“书读不进去该怎么办？”的一种解决方法，如果你也有同样的问题，希望我的方法能帮你找到自己的方法，我会把它写在下一篇文章中。